La incorporación a la comunidad escolar.

Docente: Viviana Jocelyn Galicia Ruiz.

Grado y grupo: 3° y 2° B

Problemática: Conocer las características de mis estudiantes.

Mi nombre es Viviana Jocelyn Galicia Ruiz y tengo 23 años; estudie la Licenciatura en Educación Preescolar en la Escuela Normal de Tecámac. Actualmente me encuentro laborando en el municipio de Chalco, Estado de México; el grupo que tengo a cargo está integrado por 8 niñas y 7 niños de tercer grado, además de que también se está trabajando con 5 estudiantes de segundo grado de los cuales 3 son niñas y 2 niños lo que da un total de 20 estudiantes a mi cargo. La razón principal por la cual elegí la labor de la docencia es debido a que las Niñas y Niños de edades tempranas, son más moldeables y esto permite que al estar trabajando con ellos se tengan las bases necesarias para saber tomar decisiones en el futuro que favorezcan a todos; esto va en función  de formar a los ciudadanos del mañana cimentando buenas bases desde el nivel Preescolar  y que todo lo que aprendan este en función de ser lo mejor para ellos.

El trabajo a distancia ha resultado complejo debido a los problemas de comunicación que repercuten en el trabajo de los estudiantes y en la manera de interactuar y conocernos. El reto que alcanzo a identificar en este momento es el conocer mejor a los estudiantes, ya que esto es una pieza clave para el trabajo que se desarrolla con ellos y así atender a sus necesidades e intereses. Por ello es que se implementó como estrategia el comunicarme de manera personal ya sea con mensajes o llamadas con los padres y madres de familia y tomar acuerdos referentes a como se trabajará debido a diferentes factores que impiden que estén al corriente (economía, horarios, trabajos, etc).

Mi experiencia al incorporarme al trabajo formal fue con incertidumbre al desconocer a todos, tanto directivos como a los estudiantes; además de no conocer a los padres y madres de familia y para saber el tipo de interacción y formas de trabajo en cuanto a las sesiones en línea, la entrega de evidencias y el seguimiento del progreso de los estudiantes; además de establecer acuerdos para favorecer a sus hijos e hijas en relación a al acompañamiento que se puede dar en casa para fortalecer las actividades de la escuela. El tener un primer acercamiento con las autoridades y compañeras docentes me permitió adaptarme de manera inmediata a la forma de trabajo.  Es importante recalcar el hecho de que todas las docentes brindan la apertura a apoyarme en lo que sea necesario.

El centro de trabajo en el cual me encuentro actualmente está integrado por 3 docentes frente a grupo y la directora, es una escuela pequeña y en cuestión de matrícula escolar también lo es. Desde el momento en el que me presentaron con el personal fue una bienvenida cálida de parte de todas, además de que las docentes y directora brindan la confianza necesaria para poder trabajar de manera colectiva. Un punto favorable para mi es que también se encuentra una docente de nuevo ingreso, por lo que en especial ella y yo recibimos los comentarios y sugerencias de parte del directivo y de la docente con más experiencia. 

Respecto al grupo con el que trabajo me ha permitido identificar como reto principal el no conocerlos en relación a gustos, intereses y características propias de cada uno.  Sin embargo se ha trabajado dentro de las posibilidades y atendiendo a sus necesidades e intereses y sobre todo escucharlos en estos momentos difíciles.

Un aspecto importante de mencionar es que al desconocer en ciertos aspectos a los estudiantes, se diseñaron diferentes actividades que permitieron conocerlos en cuanto a gustos e intereses y poco a poco ir integrando esto a las actividades de reforzamiento trabajadas a lo largo de la semana. En el video de Cesar Bona (2015) se menciona que un docente debe de escuchar a sus estudiantes para poder atender a todos sin dejar a nadie atrás. 

Un pilar importante a considerar es el apoyo de los familiares que conviven con los estudiantes en casa para establecer una cadena de apoyo, que permita aún más potenciar el aprendizaje de los niños y niñas y para ello fue necesario establecer acuerdos de trabajo y una convivencia sana desde un inicio; ya que actualmente ellos son nuestro medio de comunicación con sus hijos y mediante ellos se puede dar seguimiento del trabajo que se está realizando en casa.

Con relación a nuestra incorporación a las escuelas y  al trabajo con los estudiantes ha resultado realmente complejo el mantener una buena comunicación con todas las madres de familia y por ende con los estudiantes.

Haciendo énfasis en el hecho de si conocemos a nuestros alumnos, es complejo debido a que no siempre los conoceremos al 100% y esto resulta sorprendente desde el hecho de que para poder apoyarlos en su aprendizaje es de vital importancia considerar sus intereses, características y necesidades. Como se menciona en la infografía de la SEP (2016) de nombre ¿Cómo conocer a los alumnos? el docente debe de centrar su atención en los intereses y gustos de los alumnos, en las relaciones personales con pares y adultos, en sus valores y en las actividades que más les agradan.

Al revisar y analizar mis principales retos como docente en sesiones anteriores me permite visualizar que actualmente no conozco a todos mis estudiantes, debido a que hay casos en los que el desinterés de parte de las madres de familia hacia la educación de sus hijos tristemente repercute en ellos y de esta manera no podemos apoyarlos en alcanzar los aprendizajes esperados. De un grupo de 20 alumnos hay en especial 2 alumnas que desafortunadamente no conozco y hay otros 3 casos en los que no se reportan, ni hay entrega de evidencias y mucho menos participan en el trabajo en línea.

Hablando más específicamente del grupo con el que trabajo a ellos les gustan las actividades en las que sean más dinámicas y permita que se muevan, aunque también es importante mencionar que el hecho de registrar sus ideas o plasmarlas en cuadernos o libros realmente resulta interesante para ellos.

Jones, L. (2005)  menciona que “los docentes debemos responder a las necesidades de nuestros alumnos atendiendo a las características individuales, intereses y necesidades”. Esto con la finalidad de atender a todos los estudiantes sin dejar a nadie e ir aprendiendo todos de la mano.

A grandes rasgos podemos decir que es vital que desde un inicio se debe hacer la contextualización y  la entrevista a las madres de familia y a los estudiantes, así como escuchar sus inquietudes e intereses.

 En un inicio se comentaron las formas de trabajo y al ser poco personal siempre estamos en constante interacción, un aspecto a considerar es que no se puede hacer trabajo en equipos y no se ha intentado trabajar en pares. Hasta este momento no se ha tenido ningún problema de roces entre compañeras docentes; ya que un punto que retomo la directora fue que este trabajo es muy bonito y la prioridad siempre son los estudiantes, por lo que hay que apoyarnos lo más que podamos entre nosotras. Se hizo un comentario respecto a que en ocasiones entre docentes no hay problemas pero se reciben observaciones de las madres de familia que en ocasiones provocan roses y si esto llegará a suceder se tiene que hablar directamente y solucionarlo entre colectivo.

Como lo menciona Perrenoud (2004) “Se debe de hacer frente a los problemas, además de que el trabajo en equipo depende de madurez, estabilidad y serenidad de todos para poder solucionar los problemas de la mejor manera”. El único reto que se ha identificado es el trabajar de manera más continua como colectivo docente en el diseño de proyectos para implementar con los estudiantes, ya que solamente nos enfocamos a trabajar lo planteado en los Consejos Técnicos y en las reuniones semanales solo se tratan asuntos generales o urgentes.

Me gustaría que trabajáramos de manera más colectiva en diseñar algunas actividades y que a pesar de estar a distancia es importante ver como logramos trabajar algún proyecto institucional; ya que las estrategias planteadas en el PEMC se trabajan por separado y hasta el momento no se ha implementado ninguna estrategia institucional que implique una mayor coordinación entre docentes. Se hizo el comentario de esta forma de trabajo con la directora y está en consideración debido a que los tiempos de trabajo que restan ya son cortos; sin embargo está abierta a la posibilidad de realizarlo y ver qué tan funcional resulta.

Finalmente rescato lo que menciona Gather Thurler (1996) citado en Perrenoud (2004), acerca de que trabajar en equipo es cuestión de competencias y más allá de ser profesionales se trata de saber trabajar con eficacia, identificar problemas que requieren de una cooperación intensiva y saber detectar, analizar y combatir los obstáculos con cooperación, autoevaluación de cómo trabajos en equipo y una mirada comprensiva.

Referencias.

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. México: Graó.

SEP. (2016). Infografía. ¿Cómo conocer a los alumnos?

SEP. (2016). El conocimiento inicial de los alumnos, del grupo o grupos. Para un docente, ¿Qué significa conocer a los alumnos?

Anexos.